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让学生“活”起来

日期：2010年9月7日出处：兵希中学作者：蒋传纲编辑：admin 阅读:1604次

　　作为一门全新的课程，《历史与社会》课本在内容的设计上具有十分突出的特色。教材由正文和辅文组成，按目前课程标准的要求，辅文内容不要求学生硬性记忆，但这并不意味辅文内容的不重要，按设计目的来看，这是为了积极发展学生的想象力和创造力，锻炼学生的思维和表达能力。因此，教师在教学生过程中要充分利用教材内容，将正文和辅文结合起来，积极调动学生装的思维，让全体学生“活”起来，主动积极地探究社会生活。
　　让学生在课前“活”起来
　　在每一教学内容学习之前，我坚持让学生装做好适当的准备工作，提出适当的要求，让学生预习中了解即将学习班的内容，产生探究的兴趣。
　　从实际操作来看，课前阅读不会占用学生大量时间，却能产生良好的学习效果。如在进行第五课“我们的学校”这一节内容学习之前，我请同学在课前先阅读文中的“活动区”、“读与思”、“大家谈”等内容，留意一下自己的校园，想一想自己对美化校园有什么意见和建议，再去找一找兵希中学的“校风”、“学风”是什么，想一想它的意思是什么。结果，我发现在课余时间，学生们走在校园里便“东张西望”起来，甚至几个同学还会停在某处“争执”一番。在其中，我满意地地看到了学生增加了对学校的了解，增强了对身边事物的观察和思考能力，培养了自主探究意识。再如学习“网络中的生活”这一内容前，我告诉学生，让他们在生活中或是上电脑课时留意一下，自己利用网络在做什么，了解一下网络聊天的方法和内容------实践表明，凡是在课前提出适当要求，让学生做了相应准备的，学生的课堂学习兴趣就较高，参与学习的主动性和对知识的掌握的牢固程度都会得到提高。
　　让学生在课堂上“活”起来
　　传统教育中，由于追求授课的精细，全面和答案的标准化，课堂上教师讲解过多，这严重束缚了学生的想象力和创造力，挫伤了学生学习的主动性。因此，七年级上册“历史与社会”的课程标准中明确提出了人文性、综合性和实践性折要求，注重培养学生开放性思维和社会实践能力的发展。根据这一要求，课堂教学就要让学生“活”起来，积极参与到对知识的分析、探索和理解中来，绝对不能让课堂成为老师的“一言堂”。
　　在课堂中，我想方设法利用课本内容去鼓励学生去说、去动，赞扬学生的“奇思妙想”，帮助学生实现对社会生活和人类历史发展的探索和理解，如学习“我们的学校”时，在学生作了充分的准备之后，我将学生带出课堂，走进他们十分熟悉的校园。通过穿插辅文的有关内容进行活动，让他们自己来看、来说、来分析。由此，让学生认识学校各种条件因素对学生自己的影响，明确了遵守学校规章制度和意义，理解了“团结、求真、文明、创新”的校风的含义，并提出一些有实际意义的美化校园的意见，确立了爱护并保护学校环境和设施的意识。学生们一边走，一边讨论，气氛热烈，学习效果也较为理想。在学习第九课“青少年与传媒”中，我首先利用书上和“漫画”，让学生谈一谈在使用电脑中曾遇到的一些趣事，回顾复习传媒对人们的影响，让学生谈一谈传媒在自己成长过程中发挥的作用，并根据“大家谈”的信息让学生分组讨论，说说这些材料说明了什么。在分析大众传媒的消极影响时，我鼓励大家谈自己喜欢的广告，评议电视上熟悉的“娃哈哈”、“脑白金”等广告的内容和形式，从而帮助学生在讲座中提高对商品的比较、辨别能力提高自我保护意识。
　　课堂上的“活”常常让一些老师担心，学生是否会按教师的意图去动，能否“活”得起来。其实，现在的学生装由于见闻广泛，自主性较强，他们的理解分析能力都较强，只要教师能注意在关键处适当引导、点拔，“大方向”掌握，“小方向”放手，学生爆发的活力往往会会令你惊异。
　　当然，课堂上的“活”不肥要表现在形式上，更要表现在内容上，只有内容鲜活，贴近学生，才能调动起学生的学习兴趣，学生才能“活”得起来。
　　让学生们课后也“活”起来
课堂空间小，时间也短，因此，对学生课后学习作适当的要求是十分必要的。
　　把课堂上的一些问题带到课外。如学习“青少年与传媒”时，经过课前的准备，课堂的讨论，学生们对“网上聊天”认识已较为全面，但我在结束前还是要求学生课后和有过上网聊天经历的同学或朋友聊一聊，和他们讨论一下应注意的问题；再和自己的父母讨论一下，是否可以对“网上聊天”形成一个全面的、公正的认识，是否可以采用一些方法解决其消极影响。经过军一课后的活动后，许多同学高兴地表示自己甚至家人都能对“网上聊天”有一个正确的认识，也明白了自己应该如何去面对“网上聊天”了。对课后的活动，我力求其实效化、行为化，并作必要的检查，让学生在课后一定要“活”起来、动起来。
　　课前、课中、课后，在时间上是连贯的，在内容上也是紧密相连的。只有灵活地处理教材内容，提供给学生鲜活的知识，采用活泼多样的教学方法，调动是学生学习的活力，才能引导学生走进一扇扇生活的大门逐步培养起一名现代公民应具有的人文素质和社会责任感。

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