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谈谈求异思维在语文教学中的运用

日期：2010年9月7日出处：兵希中学作者：李坚清编辑：admin 阅读:1606次

　　语文教学中的主题思想往往由教师引导学生共同讨论后确立单一的主题，对不符合教师的要求的观点概不采纳，因而比较多的埋没了积极思考、踊跃发言的学生的不同观点，从而使同学们在求异思维方面无所发展，把一些有独特见解问题忽略。
　　本人在本学期的教学中时代法国作家莫泊桑的小说《项链》的主题思想的分析，采取了求异思维方法，确定主题的多样性。
作为叙事性文学体裁，小说一般通过对故事情节的描写刻画人物形象，进而表达一定的思想认识或态度倾向。小说要表达的这种思想认识或态度倾向，就是作品的主题思想，就本文而言，正确地认识玛蒂尔德悲剧的成因，是解读作品主题的关键。
　　有人认为悲剧纯属偶然。小说中有一段话代表了这种观点：“要是那时侯没有丢掉那挂项链，她现在是怎样一个境况呢？”谁知道呢？谁知道呢？人生是多么奇怪，多么变化无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你。这种看法是表面化的，在文艺作品中偶然性往往是内在的必然性的表现形式，玛蒂尔德丢失项链是一个偶发事件，但在偶然的背后隐藏着必然。这种必然性包含主观因素和客观因素的两个方面。
　　从主观因素讲，玛蒂尔德出生低微，她只是一个小职员的妻子，家境并不富裕，然而对上流社会的奢华生活羡慕有加，正是在这种虚荣心的驱使下，他才敢于借用如此“昂贵”的钻石项链，可以说，强烈的虚荣心是导致她人生悲剧的直接原因。从这个角度讲，她的悲剧是一个性格悲剧。
　　从客观上讲，如果我们仅仅看成是性格悲剧，认为她完全是咎由自取，是自酿苦酒自己喝纯属活该，则流于片面。因为“人是一切社会关系的总和”。人的性格之形成不能不受社会环境的影响，都有深刻而复杂的社会环境的成因。在当时的法国社会，追求物欲，崇尚奢华的风气充斥于世，我们很难强求一个小职员出生的太太必须超凡脱俗，出污泥不染。小说虽未直接描写上流社会的奢华的生活，但玛蒂尔德的梦想为我们勾勒出这样一副场景：豪华的住宅，成群的奴仆，华丽的衣饰，精美的佳肴。这些并不是她凭空的想象而是社会现状的折射，这样一个贪富悬殊的社会，是产生追求享乐、艳羡虚荣的温床。因此，从这个意义上讲玛蒂尔德的人生悲剧有着深刻的社会根源，因而更是一出社会悲剧。
　　由此可见这篇小说的主题思想可以这样概括：作品通过玛蒂尔德这种小职员的妻子借项链，失项链，赔项链，而那挂项链原来是假货的悲剧故事，批判了羡慕虚荣、追求享乐的庸俗思想，深刻地揭示了不良社会风气对人性的严重影响。
　　但是作为本小说在文中揭示的主题思想远远超过了以上的分析和概括，当在与同学们共同讨论主题思想时，自然而然地会发现，同学们会提出如下观点。
第一，小说尖锐地讽刺了虚荣心和追求享乐的思想。
第二、小说告诉读者：人的命运是由意料不到的“造化”安排的。
第三、玛蒂尔德悲剧，形象地指明了妇女在以金钱为中心的社会里，唯一出路只能是“饰物”。
第四、认为小说是一曲诚挚爱情的颂歌。
第五、小说通过玛蒂尔德，形象地告诉读者：在金钱上的社会里，追求人格尊严是要付出巨大代价的。
　　那么，作为一个语文老师在培养学生的求同思维的同时，必须同时培养学生的求异思维。而求异思维是培养学生的观察力，自主力，也就是分析问题，解决问题的能力。因为现实社会中必须具备求异思维的能力，这样才能促使社会的发展，科学的发达。使人不会墨守常规，突破被他人约束的境地。
　　现在再来看看这五方面的观点的正确度。《项链》很具体详尽地描写了玛蒂尔德的各种想法。这些想法无非是嫁一个有钱、体面的丈夫，有众多的佣人，豪华的住房，华丽的衣饰，吃山珍海味，让每一个人都羡慕她。这就是小说尖锐地讽刺了虚荣心和追求享乐的思想。
　　而人的命运是由意想不到的“造化”安排的。这一主题的确定性在于：一场舞会，使得玛蒂尔德春风得意，忘乎所以，纯然是偶然的不小心把项链丢了，使得她一生的命运从此进入艰难的时期，为偿还项链的资金付出了十年的艰辛。
　　第三个方面，也确实能说明，在金钱的社会里，女人的出路只能是男人的“饰物”。玛蒂尔德如果嫁了一个有钱的丈夫，她就不会产生借项链，丢项链的事情，也不会有十年为还债的艰辛，而她借项链的目的，其中就有在人们面前出风头，最主要的是在男人面前，说明了她确实在为男人而打扮，而生存。
　　第四方面小说充分体现了玛蒂尔德的持家精神，她丈夫也因项链的牵连，吃尽了苦头，但没有半点怨言。夫妻俩勤恳地为每个铜子而努力地工作，同为偿债而吃苦耐劳，这真是一曲诚挚爱情的颂歌。
　　第五方面，从玛蒂尔德为追求人格尊严确实是付出了十年艰辛的巨大的代价。她花完了丈夫的积蓄，辞退了仆人，自己拖地擦柜，自己去买菜做饭，穿着粗布衣服，甚至在市场上与小贩们讨价还价，大声地说着话。全是由于她在追求所谓的人格尊严，结果落得她自己一点尊严都没有。
　　以上主题思想的产生，应该是学生对小说的理解，教师在分析文章时的诱导的结果。
　　我们应该善于发现和总结学生中存在的求异思维现象，并加以认真研究，让其充斥在语文教学的过程中。

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