教学研究
 
开展有效教学,信息技术教师需要的品质能力
昆山市兵希中学 叶梓
  摘 要:现代教育要求中学信息技术教师具有区别于其他学科教师更宽泛的知识、更强的工作能力,本文论述了中学信息技术老师应具备的基本的品质、知识结构、能力结构,以便顺利地进行中学信息技术教学,完成现代化教育任务。
关键词:信息技术教师 品质 知识结构 能力

  千百年来“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”一直是优秀教师在人们心目中的传统形象。然而进入二十世纪的今天,勤奋朴素的教师形象已不能适应现代教育的需要,需要我们教师具备更高更优秀的品质和能力,才能适应现代教育、适应教育现代化的需要。
而作为中学信息技术教师,不但应具备其他学科教师相同的品质能力,由于其学科的特殊性,更应具有更宽泛的知识、更强的工作能力,具有全方位、诸方面的综合素养,不断学习、接受新知识、优化自己的知识结构,方能成为跨世纪所需要的一专多能的复合型的信息技术教师。
  一、信息技术教师的基本品质
  信息技术教师的作为教师的一分子,其素养直接影响教学的开展和质量,也对学校教育现代化的进程有着重要影响,应该重视对中学信息技术教师基本素养的培养,着重做到以下几个方面工作:
  1.具有高尚的思想素养
  中学信息技术教师必须具有坚定正确的政治方向,热爱社会主义祖国,热爱人民,具有忠诚党的教育事业的优秀思想素质,维护好学校信息发布的政治方向,信息技术教师的地位和角色尚处在转型的过程中,因此,对于立志从事信息技术教育的教师来说,更要有甘作铺垫、乐于奉献、严格把关的思想准备。
  2.具有热爱本职工作的思想
  信息技术教师必须热爱教育事业,热爱信息技术这门学科,把它作为一种崇高的事业,为之奋斗不止。
  信息技术教师热爱教育事业主要表现在热爱自己的学生,在教学过程中遵循信息技术教学规律,尊重学生,增加学生对教师的信赖,提高教师在学生心目中的威信,把他们培养成为具有共产主义觉悟的、德智体全面发展的好学生。
  3、具有为人师表的师德风范
  学高为师,身正为范,教师的一言一行能对学生产生“润物细无声”的潜移默化作用。
由于计算机不同于一般的数学、物理等课程,在中学生中具有一定的神秘性,学生往往对信息技术教师有一定的崇拜性,因此,作为学生道德的启蒙者、塑造者,学生知识学习的引导者、领路人,信息技术教师更要在道德意识上严格要求自己,在道德行为上做“人之楷模”,要遵守信息时代的伦理道德规范,并努力成为学生健康、安全、合法地运用信息技术解决问题的典范。
  二、渊博的知识结构
  为了更好地完成现代化教育,现代教师的知识结构不再局限于“学科知识+教育学知识”的传统模式,而是强调多层复合的结构特征。
  1、要有基本的信息知识
  信息知识是指信息技术教师对信息学理论的理解、对信息源和信息工具的知识的掌握,是构成信息技术教师信息素养的基础。这些知识包括四个方面:一是了解信息技术的基本常识,如:信息技术常用名词、各种信息技术(计算机、网络、多媒体、人工智能等)、信息技术的特点与作用;二是熟悉信息技术的发展史,了解信息技术的发展趋势,了解信息技术对于社会与人类的影响;三是知道信息系统的工作原理(如数字化原理、程序、算法与数据、信息传播原理);四是掌握现代信息技术基本操作技能,能够熟练使用各种信息技术硬件,掌握现代信息技术常用软件的使用方法,快速维护计算机和网络方法、掌握网上学习资源的搜集方法等。
  例如,为了教学的需要,学校电脑房往往装有双系统,有时某一系统无法启动,即使再装系统、使用GHOST恢复皆无法使电脑正常工作,查看C盘Bookbat文件也正常,看似无路可走,其实这是个表面现象,只要将其他正常电脑上C盘Bookbat复制过来,问题就迎刃而解。
  2.精深的学科专业知识素养
  新的中小学信息技术课程标准的颁布与实施,不仅对学生提出了明确要求,而且对信息技术教师也是巨大的挑战。教师要上好信息技术课,要在教学中发挥主导作用,首先要在广度和深度上熟知与课程相关内容,并达到融会贯通、运用自如,才能将知识内化到学生的心中,转化为学生所拥有的精神财富。
  3.宽泛的相关学科知识素养
  信息技术教师不仅要专业知识精深扎实,而且还应拥有更广泛领域的知识。首先,由于每门学科都是相互渗透的,使得传统学科的界限愈模糊而知识的分类却愈精细。中学信息技术教师不但要完成自己的教学任务,还要担负各种竞赛辅导和辅导其他学科教师制作课件、积件等工作。因此信息技术教师只有文理兼通、一专多能,才能适应社会发展对教学的要求。
  三、全面扎实的能力结构
  作为一名信息技术教师,不仅要有渊博的知识,教师的教学工作具有很强的实践性,因此更要注重自身能力的修养,才能立于不败之地。
  1.具有自学能力
  在教学过程中,中学信息技术教师必须逐渐完善自己的知识结构和能力结构。在这个过程中,自学能力会起到很大的作用。
  具有自学能力,也是由信息技术学科的特点所决定的。 一方面,信息技术的发展日新月异,计算机软硬件发展极快,教师在读书时所学知识用到的可能只有十分之一、百分之一,许多也许已经过时,教师必须迅速学会当代教学所需计算机知识;另一方面,现代教育教学的理论也在不断探索、实施和发展。所以,每一位教师应该根据自己的具体情况,摸索出适合自己特点的学习方法,并确定学习的方向和内容,不断提高自己的业务水平。
  例如:Foxbase基本上是DOS命令方式进行数据库操作,现在发展成为FOXPRO窗口方式,教师不仅要懂得窗口方式下的数据库操作,还应明白其命令原理,更要懂得POXPRO比Foxbase更多的像菜单、表单、视图、查询等操作方式。
  2.具有实践操作能力
  中学信息技术学科是一门实践性很强的学科,教师实践操作能力的强弱,会直接影响教学的组织和教学的质量,这就是教师业务能力的加强。
  一般来说,信息技术教师的实践操作能力,体现在对硬件的维护和对软件的应用上。例如,教学演示系统的灵活使用,学生在上机操作过程中,计算机或者网络发生了障碍,教师最好能够很快发现问题所在,及时排除,以保证教学正常进行;学生在操作应用软件时遇到了困难,教师要能帮助他们克服困难。
  3.具有组织能力
  中学信息技术课一般在电脑房中进行,与教室的上课方式有很大区别,学生显得活跃多动,这样就要求我们的教师在课堂教学、课外活动和竞赛辅导等过程中,有效地把学生组织起来,使每一个学生的学习兴趣、学习积极性得以充分发挥,并善于通过合适的组织形式丰富教学活动。
  4、具有吃苦耐劳、融会贯通能力
  在一个学校中,信息技术教师不仅要完成自己的教学任务,还需要对学校电脑房、办公用电脑、网络、网站、教育技术装备等进行日常维护管理,需要对非信息技术教师进行技术培训,在时间紧任务重人手少的情形下,需要我们信息技术教师敢为人先,多动脑筋,吃苦耐劳,主动地前瞻性地学习新兴知识,并与前期知识融会贯通,多作比较,多作总结,才能顺利完成各项任务,做好为教学教育的服务工作。
  比如:现在初中中考英语口语考试采用人机对话方式进行,对电脑硬件、软件设置要求极高,每位参考学生都要有成绩体现,不允许有一丝一毫的差错,因此我们信息技术教师就要刻苦钻研技术,做好前期准备工作,对电脑软硬件进行精细测试安装,保证考试的顺利圆满进行。
  5、具有较高的教育科研能力
  新课程要求信息技术教师既不是“教书匠”,也不是计算机“维修工”或课件“制作师”,新时期的信息技术教师应是具有一定的教育科研能力的“教学科研型”教师。能把学科教育与科研结合起来,使信息技术课堂教学既是造就高素质发展人才的基地,又是教育科研的实验中心,科研的过程实质上是信息技术教师自身的学习过程,是信息技术教师的知识不断更新、知识结构不断完善的过程,所以说教师只有坚持教育科学研究,才能有创新,才能促进教学,才能形成富于个性的教学模式、教学方法和独具特色的教育思想和教学风格。

  作为中学信息技术教师,其品质能力的培养构成不是一朝一夕所能完成,需要我们教师在工作中认真踏实,不断进取,钻研业务,才能顺利完成教育教学工作,为教育现代化作出应有贡献。

 
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